集中注意力，可以矫正孩子所有性格缺陷
经常会有读者让我推荐我所读的儿童心理学和儿童教育的书籍，尤其是蒙台梭利的著作。
蒙台梭利，我读的是中国发展出版社出版的五本原著。它们是《童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》、《蒙台梭利早期教育法》和《蒙台梭利儿童教育手册》。
我推荐时是有些犹豫的，也常有读者反馈说，这些原著很难啃得下去。原因是这套书著于一百年前，语言上有些晦涩，大量专业名词也难懂，尤其是很多社会情况和现在已经大不相同了。
然而这套书还是非常有价值去读的，因为蒙台梭利最纯粹和本质的教育理念及方法都是在这几本书中详细地分析和论述。我时常看到网络上一些诠释蒙台梭利的文章，很多都大同小异，只提及表皮，让我总觉得隔靴搔痒，无法体现原文中的洞见和力量。
因此，我开启“读经典”这个栏目。其实大部分父母并非想要进行学术研究，也不一定要啃下那所有的大部头。大家无非是心中带有问题，想要在经典中寻求心理学和教育大师的解答。那么我想做的，就是由我去详读整部书籍，消化内容，然后根据我们现代父母最关心的那些问题，用大师的经典原文去给出答案。
是原文而不是解析，也是为了保留经典著作原汁原味的说法，不加第二层曲解，因此你可以自己判断哪些可为自己所用。如果经典原文能带给你茅塞顿开的启发，再去寻求原著研读，则是一个更好的阅读契机。
如果你认为这样的“读经典”栏目是你需要的，请给我留言，我可以时常分享我所读到的那些极有价值的好书。
关于这本经典
今天的内容，来自于玛利亚·蒙台梭利的著作《有吸收力的心灵》。这是蒙台梭利博士的封笔之作，蒙氏教育思想和方法大成之作。这本书是蒙台梭利博士最受欢迎，并且最能体现她的理论创新意义的书：
教育并非“老师做了什么”，人类自身的自然发展在其中起着举足轻重的作用；
孩子的知识不是完全通过教育得到的，而是通过儿童在他们所处的环境中吸取经验获得的；
教育不应该只停留在课程和时间表上，它必须符合人类自身的实际。
书名：有吸收力的心灵
原著：（意）玛利亚·蒙台梭利
中国出版发行：中国发展出版社
今天，我用这本书的原文，回答父母们最关心的关于孩子“性格塑造”的问题。
儿童性格发展的阶段
儿童的行为告诉我们，只有儿童通过个人的一系列努力才能促进性格的发展。
0~6岁：刚刚出生的婴儿没有所谓的性格，但性格的形成恰恰发源于此。0至6岁是人生最重要的部分，对性格的发展也非常重要。这个年龄阶段通常被称为“玩的年龄”，儿童需要接触各种不同的东西，通过模仿成人为自己参与周围活动做准备，探索能力和性格上的独立性。
6～12岁：在这一阶段，儿童开始有了好、坏的观念，他们不但可以评价自己行为的好坏，也可以评价别人行为的好坏。他们开始有了道德感，这种道德感最终会形成一种社会感。
12～18岁：在这个第三阶段，儿童知道了爱自己的国家，知道了自己属于某一特定的族群，也有了对这一族群的荣辱感。
性格缺陷来自于大脑的饥饿
出生后的几年是非常重要的，0～3岁的儿童所受到的影响可能会改变他的一生。如果造成的一些缺陷不能得到改正（由于忽视或者错误的治疗），那么这些缺陷会一直保留下来，其影响也会愈来愈大。所有这些缺陷都会对心理和智力产生影响。
如果我们对儿童的创造性活动有所了解，那么这些问题就迎刃而解了。我们现在已经知道，儿童在性格上的一些缺陷都是成年人对孩子的一些错误做法造成的。如果我们在这一时期忽视了儿童，他们的大脑就会处于饥饿状态，这个饥饿的大脑是许多问题的根源。
儿童如果缺少创造性活动，就难以找到充分发展的条件。这些儿童也许缺乏互动，被留下来一个人独处，很少做什么创造性活动，或者是成年人为他们做好了所有事情，而不让他们自己做事。这就产生了非常严重的后果。虽然这些孩子主观上想做很多事情，但他们无法做到。一旦他们真的拿到了自己渴望的花朵或玩具，也不知道怎样去玩。
我们能给父母什么建议呢？孩子应该在一个有趣的、可以自主参与的环境中。父母不必为孩子提供不必要的帮助，一旦他们开始做某件事情的时候，我们不应该打断他们，只有这样才能解决孩子的精神饥饿。
人类是智慧的动物，他们需要物质上的营养更需要精神上的营养。如果儿童能够自主决定自己的事情，完善自己的心理，那么就会得到正常的发展。
因此儿童的性格形成的问题无法用教育来解决，不需要成年人去说教。我们需要做的就是为儿童提供一个正常的生活条件，缺乏个性或个性缺陷都会自然消失。
集中注意力可以矫正性格缺陷
请看图中的扇形，展示的是儿童的正常和不正常的性格特征。
有一个很惊人的现象：一旦儿童开始集中注意力做某件事，右面所有的线都会消失，任性、混乱、胆怯、懒惰、反社会等性格缺陷，都会隐去，只剩下左面的线了，显示出的是集中精力、投入工作、遵守纪律、容易相处、融入社会等优势性格。
因此，儿童性格缺陷的消失不是成年人的功劳，应该归功于儿童自己，是儿童通过自己的人格努力，穿过了中间线，获得了正常的发展，不管这些儿童属于哪个社会阶层、哪个种族、哪种文明。
儿童的这种自我性格的转变，要通过集中注意力、用手做事情来完成。
比如儿童的“玩耍疗法”，就是使儿童在许多模仿游戏中进行自我选择，专注到他们的玩耍中。能够唤起儿童注意力、并启发他们自主完成的游戏，我们称之为“工作”。
“工作”和“自由”是儿童正常发展的必要而非充分条件。但是一些学校对“自由”的理解还处于低级水平，他们认为自由就是从束缚中解脱出来，不再受权威的约束。这种观念是不正确的，这只是对压迫的一种反抗。儿童如果还不具有自我控制的能力，他们所得到的就不是真正的自由。如果我们认为自由就是让儿童做任何想做的事情，不管是正确的还是错误的，那么儿童已经偏离的性格就会继续发展，他们就会更加不正常。
儿童的正常发展来自于专注于“某项工作”。因此，我们必须有目的地向他们提供一些行为所需要的工具，满足他们的兴趣需要，唤起他们的注意力。为了真正为儿童的发展提供帮助，我们不能随意为他们选择使用的物件。物件的选择应该以兴趣和完善儿童的个性为原则。儿童的正常发展依赖于他们所使用的东西，因此这些东西应该是有目的地为他们设置的。这些东西应该符合儿童的心理发展规律。如果这些东西得到合适和准确的使用，儿童的协调能力就会得到提高。
集中注意力能够使儿童的心理得到发展，运动协调性得到提高，最终使儿童的性格缺陷得到治疗。
只有在环境的影响下，发展正常的儿童才能在发展过程中展示自己的力量；有自发的纪律性、不停地愉快工作、有社会良知、愿意帮助和怜悯他人。
自由选择自己的行为成了他们生活的有规律的一种方式。让儿童做一些自主选择的、有意思的事情，做这些事情能让儿童更加集中注意力，而不感觉劳累，这会提高儿童的心理能力，使儿童成为自己的主人。
我的观点与纪伯伦的话有些相通之处：“工作是爱的外在表现。”
意志力的形成
当儿童具有了专注于某件事情的能力之后，就开始具有了韧性。韧性或称持久力是人类性格的又一特点。儿童在集中注意力完成某件事之后会不停地重复做这件事情。这种行为会起到一种巩固的作用，这标志着人类性格形成的另一个阶段开始了，大自然通过这种方法帮助人类完成自己的事业。
如果一个人明确地知道自己需要什么、知道自己要做什么、并且坚定地执行，我们就会说这个人有很强的意志力。
如果儿童要锻炼某种能力，他显然不会时时刻刻按照别人的要求行事，内在力量决定了儿童的选择。如果这种内在力量的作用受到限制，儿童意志力和专注力的发展就会受到限制。儿童不是根据成年人的逻辑推理行事的，而是受自然规律的影响。自然已经为他指定好了发展道路。如果想让孩子建立自己的性格、完善自我，就必须遵循这一自然规律，遵循他的兴趣与内在需要。
一个正常的儿童如果可以自由选择他所喜欢的事情，就会使他不是把注意力集中在事物的本身，而是将注意力集中在事物所包含的知识上。比如我们会奇怪的发现，一旦儿童得到他们渴望的东西之后，就会弄坏这些东西，似乎占有欲和破坏欲是相伴而生的一样。但这也同时说明，儿童的兴趣不再物体本身，而是对物体的深入了解，兴趣集中在物体的工作原理上。努力了解物体的工作方式，是因为儿童的兴趣已经具有了一定的知识性，他想占有的是知识。
这种对知识的占有欲表现为儿童被周围环境中的事物所深深吸引。这种对周围环境的热爱使儿童非常好奇，仔细地做每一件事。如果这种占有的热情是为了获取知识，那么它就会达到更高的层次，为儿童打开知识的大门，而且通过掌握知识，占有心理也会逐渐转变为爱护的心理。
只有“工作”和“集中注意力”才能为儿童带来知识和爱，才能把潜藏于儿童内心深处的美好东西挖掘出来。
安潇 2017年10月 于 伦敦
爸爸老R因为工作需要提前回了伦敦。所以昨天又是我一个人带着俩孩子坐了十一小时飞机从北京回英国。经历了去年的“老大2岁半、老二10个月”的炼狱飞行考验，今年带4岁和2岁的两个娃只觉得轻车熟路、和风细雨，孩子们都很乖，很懂事呀，看来当妈又升级了。
亲爱的祖国下次再见啦！
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「 安潇，来自北京，建筑学专业，旅居伦敦成为动画导演和漫画作者，现在伦敦大学进修儿童心理学。有两个混血女儿Suki和Sula ，出生于13年9月和15年7月。从Suki一岁开始，受到蒙特梭利理念的启发，开始在家进行早教启蒙，迄今为止和两个女儿创造和实践了300多个早教小游戏，覆盖类别有身体技能、语言交流、生活实践、美术创意、自然科学、感官感觉、数学秩序和社交情感。」
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